信息参考2016年第3期（上）

五四精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。爱国主义是五四精神的源泉，民主与科学是五四精神的核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径，理性精神、个性解放、反帝反封建是民主与科学的内容。而所有这些，最终目的都是为了振兴中华民族。

五四精神就是升华了的爱国精神。

当下的年轻人，物质生活大都宽裕而富足，至少比起50、60、70年代的人要好太多太多。但是，抛除官二代和富二代不论，当下的年轻人所面临的生活压力也是空前严峻的。

我们的在校学生已多数为95后，这一代青年，对五四精神还能了解多少？体会多少？感触多少？接受多少？当他们在物质的快车道上享受着狂飙的快乐时，他们的思想是否也能与时俱进？他们的内心世界里是否还能对五四精神所代表的诚实的，进步的，积极的，自由的，平等的，创造的，美的，善的，和平的，相爱互助的，劳动而愉快的，全社会幸福的统一体现有着高度的认同？

让我们俯下身子，平静心绪，认真思考一下这个话题——“现在的年轻人没有思想，现在的学生们思想实在过于浅薄。”

问题的根源到底出在哪里？解决的途径到底又在哪里？作为教育工作者的我们，能不能想出一点科学合理、温和稳健的办法，关注青年学生的思想，保护他们对国家未来的信心呢？

本期《信息参考》撷取了几篇文章，希望从政策引导与问题反思两个方面引起大家对青年学生的思想、行为和学习、生活等各方面的关注。

★《在知识分子劳动模范青年代表座谈会上的讲话》

★《可贵的青春要用来干事创业》

★《集体之“履”塞不下90后之“足”》

★《用好互联网+，读懂“95后”高职生》

★《高晓松和许巍联手熬的鸡汤，不一定适合你》

《在知识分子劳动模范青年代表座谈会上的讲话》

2016年4月26日 习近平

大家好！我这次来安徽调研，正好是“五一”国际劳动节、“五四”青年节前夕。今天，我们在这里召开一个座谈会，请一些知识分子、劳动模范、青年代表来座谈，主要是想当面听听大家的意见和建议，号召广大知识分子、广大劳动群众、广大青年共同为全面建成小康社会而奋斗，并以此纪念即将到来的“五一”国际劳动节、“五四”青年节。

首先，我代表党中央，向在座各位，并通过你们，向全国广大知识分子、广大劳动群众、广大青年，致以诚挚的问候和节日的祝贺！

刚才，几位同志的发言，结合自己的学习和工作，谈认识、谈感受、提建议，很生动、很朴实、很有见地，听后很受鼓舞、很受启发。

今天这个座谈会，请来的是知识分子、劳动模范、青年代表。这样安排，我们是有考虑的。我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。知识分子是工人阶级的一部分，劳动人民是国家的主人，青年是中国特色社会主义事业接班人、是国家的未来和民族的希望。我们要全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，必须依靠知识，必须依靠劳动，必须依靠广大青年。这是我们国家和民族发展的力量所在，也是我们事业成功的力量所在。

党的十八大以来，每年“五一”国际劳动节、“五四”青年节，我都参加相关活动，也讲过一些话。就知识分子工作，我也在不同场合讲过一些意见。我的有关讲话归结起来，核心意思就是：经过近代以来特别是中国共产党诞生以来中国人民持续奋斗，中华民族伟大复兴已经展现出光明前景，现在我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。同时，实现中华民族伟大复兴还有很长的路要走，前进道路并不平坦，必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，随时准备应对各种困难和挑战，无论遇到什么风浪我们都不能停下前进步伐；实现中华民族伟大复兴是十分伟大而又十分艰巨的事业，需要全体中华儿女众志成城、万众一心，把一切力量都凝聚起来，把一切积极因素都调动起来，为了共同的目标不懈奋斗。

我们正处在实现“两个一百年”奋斗目标中第一个一百年奋斗目标、全面建成小康社会的决胜阶段。党的十八届五中全会和“十三五”规划纲要，描绘了全面建成小康社会宏伟蓝图。现在，摆在我们面前的任务是把美好蓝图变为现实。广大知识分子、广大劳动群众、广大青年要紧跟时代、肩负使命、锐意进取，把自身的前途命运同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，努力为全面建成小康社会贡献智慧和力量。

这里，我就新形势下进一步发挥广大知识分子、广大劳动群众、广大青年的作用讲一些意见。

全面建成小康社会，我国广大知识分子能够提供十分重要的人才支撑、智力支撑、创新支撑。希望我国广大知识分子充分发挥自身优势，勇于担当、敢于创新，服务社会、报效人民，努力作出新的更突出的贡献。

知识分子，顾名思义，就是文化水平较高、知识比较丰富的人，其中不少是学有所长、术有专攻、在某个领域某个方面的行家专家。知识分子对知识、对技术掌握得比较多，对自然、对社会了解得比较深，在推动经济社会发展、推动社会文明进步中能够发挥十分重要的作用。在我们党领导革命、建设、改革90多年的历程中，广大知识分子为党和人民建立了彪炳史册的功勋。

伴随党和人民事业不断发展，我国知识分子队伍越来越大，遍布全社会各个领域。在全面建成小康社会进程中，广大知识分子要肩负起自己的使命，立足岗位、不断学习、学以致用，做好本职工作。当老师，就要心无旁骛，甘守三尺讲台，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。做研究，就要甘于寂寞，或是皓首穷经，或是扎根实验室，“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”。搞创作，就要坚持以人民为中心的创作思想，深入实践、深入群众、深入生活，努力创作出人民群众喜爱的精品力作。一个知识分子，不论在哪个行业、从事什么职业，也不论学历、职称、地位有多高，唯有秉持求真务实精神，才能探究更多未知，才能获得更多真理，也才能为社会作出更大贡献。

勇立潮头、引领创新，是广大知识分子应有的品格。面对日益激烈的国际竞争，我们必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。广大知识分子要增强创新意识，敢于走前人没有走过的路，敢于抢占国内国际创新制高点。要把握创新特点，遵循创新规律，既奇思妙想、“无中生有”，努力追求原始创新，又兼收并蓄、博采众长，善于进行集成创新和引进消化吸收再创新；既甘于“十年磨一剑”，开展战略性创新攻关，又对接现实需求，及时开展应急性创新攻关；既尊重个人创造，发挥尖兵作用，又注重集体攻关，发挥合作优势。要坚持面向经济社会发展主战场、面向人民群众新需求，让创新成果更多更快造福社会、造福人民。

天下为公、担当道义，是广大知识分子应有的情怀。我国知识分子历来有浓厚的家国情怀，有强烈的社会责任感。“修身齐家治国平天下”，“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这些思想为一代又一代知识分子所尊崇。现在，党和人民更加需要广大知识分子发扬这样的担当精神。这是一份沉甸甸的责任。广大知识分子要坚持国家至上、民族至上、人民至上，始终胸怀大局、心有大我。要坚守正道、追求真理，立足我国国情，放眼观察世界，不妄自菲薄，不人云亦云。要实事求是、客观公允，重实情、看本质、建真言，多为推进党和人民事业发展献计出力。任何时候任何情况下，都不能做有损国家民族尊严、有损知识分子良知的事。

知识分子工作是党的一项十分重要的工作。各级党委和政府要切实尊重知识、尊重人才，充分信任知识分子，努力为广大知识分子工作学习生活创造更好条件。要深化科技、教育、文化体制改革，深化人才发展体制改革，加快形成有利于知识分子干事创业的体制机制，放手让广大知识分子把才华和能量充分释放出来。要遵循知识分子工作特点和规律，减少对知识分子创造性劳动的干扰，让他们把更多精力集中于本职工作。要善于运用沟通、协商、谈心等方式做好知识分子思想工作，多了解他们工作学习生活中的困难，多同他们共同探讨一些问题，多鼓励他们取得的成绩和进步。

知识分子有思想、有主见、有责任，愿意对一些问题发表自己的见解。各级党委和政府、各级领导干部要就工作和决策中的有关问题主动征求他们的意见和建议，欢迎他们提出批评。对来自知识分子的意见和批评，只要出发点是好的，就要热忱欢迎，对的就要积极采纳。即使一些意见和批评有偏差，甚至不正确，也要多一些包容、多一些宽容，坚持不抓辫子、不扣帽子、不打棍子。人不是神仙，提意见、提批评不能要求百分之百正确。如果有的人提出的意见和批评不妥当或者是错误的，要开展充分的说理工作，引导他们端正认识、转变观点，而不要一下子就把人看死了，更不要回避他们、排斥他们。各级领导干部要善于同知识分子打交道，做知识分子的挚友、诤友。

全面建成小康社会，我国亿万劳动群众是主体力量。希望我国广大劳动群众以劳动模范为榜样，爱岗敬业、勤奋工作，锐意进取、勇于创造，不断谱写新时代的劳动者之歌。

“人生在勤，勤则不匮。”幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。全面建成小康社会的奋斗目标，为广大劳动群众指明了光明的未来；全面建成小康社会的历史任务，为广大劳动群众赋予了光荣的使命；全面建成小康社会的伟大征程，为广大劳动群众提供了宝贵的机遇。面对这样一个千帆竞发、百舸争流、有机会干事业、能干成事业的时代，广大劳动群众一定要倍加珍惜、倍加努力。

劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。劳动模范身上体现的“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，是伟大时代精神的生动体现。我们要在全社会大力宣传劳动模范的先进事迹，号召全社会向他们学习、向他们致敬。要为劳动模范更好施展才华、展现精神品格提供全方位支持，使他们的劳动技能、创新方法、管理经验能广泛传播，充分发挥示范带动作用。劳动模范要珍惜荣誉、谦虚谨慎、再接再厉，不断在新的起点上为党和人民创造更大业绩。

素质是立身之基，技能是立业之本。广大劳动群众要勤于学习，学文化、学科学、学技能、学各方面知识，不断提高综合素质，练就过硬本领。要立足岗位学，向师傅学，向同事学，向书本学，向实践学。三百六十行，行行出状元。任何一名劳动者，无论从事的劳动技术含量如何，只要勤于学习、善于实践，在工作上兢兢业业、精益求精，就一定能够造就闪光的人生。

人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。广大劳动群众要立足本职岗位诚实劳动。无论从事什么劳动，都要干一行、爱一行、钻一行。在工厂车间，就要弘扬“工匠精神”，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务。只要踏实劳动、勤勉劳动，在平凡岗位上也能干出不平凡的业绩。

梦想属于每一个人，广大劳动群众要敢想敢干、敢于追梦。说到底，实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠各行各业人们的辛勤劳动。现在，党和国家事业空间很大，只要有志气有闯劲，普通劳动者也可以在宽广舞台上展示自己的人生价值。许多劳动模范平凡而感人的事迹，都充分说明了这一点。我们要在全社会大力弘扬劳动精神，提倡通过诚实劳动来实现人生的梦想、改变自己的命运，反对一切不劳而获、投机取巧、贪图享乐的思想。

各级党委和政府要关心和爱护广大劳动群众，切实把党和国家相关政策措施落实到位，不断推进相关领域改革创新，坚决扫除制约广大劳动群众就业创业的体制机制和政策障碍，不断完善就业创业扶持政策、降低就业创业成本，支持广大劳动群众积极就业、大胆创业。要切实维护广大劳动群众合法权益，帮助广大劳动群众排忧解难，积极构建和谐劳动关系。

现在，我国经济发展进入新常态，经济发展方式正在深刻转变，经济结构正在深刻调整，这对部分劳动群众就业带来了暂时的影响。各级党委和政府要落实好失业人员再就业和生活保障、财政专项奖补等支持政策，落实和完善援助措施，创造更多就业岗位，通过鼓励企业吸纳、公益性岗位安置、社会政策托底等多种渠道帮助就业困难人员，实现零就业家庭动态“清零”，确保安置分流有序、社会和谐稳定。

全面建成小康社会，广大青年是生力军和突击队。希望我国广大青年充分展现自己的抱负和激情，胸怀理想、锤炼品格，脚踏实地、艰苦奋斗，不断书写奉献青春的时代篇章。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。青年人朝气蓬勃，是全社会最富有活力、最具有创造性的群体。党和人民对广大青年寄予厚望。

广大青年要自觉践行社会主义核心价值观，不断养成高尚品格。要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义精神，自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德。要坚持艰苦奋斗，不贪图安逸，不惧怕困难，不怨天尤人，依靠勤劳和汗水开辟人生和事业前程。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。

“人才有高下，知物由学。”梦想从学习开始，事业靠本领成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。人生的黄金时期在青年。青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的一生。广大青年要如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所有知识要转化为能力，都必须躬身实践。要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领。

广大青年要自觉奉献青春，为全面建成小康社会多作贡献。青年时光非常可贵，要用来干事创业、辛勤耕耘，为将来留下珍贵的回忆。广大农村青年要在发展现代农业、建设社会主义新农村中展现现代农民新形象，广大企业青年要在积极参与生产劳动、产品研发、管理创新中创造更多财富，广大科研单位青年要在深入钻研学问、主动攻克难题中多出创新成果，广大机关事业单位青年要在提高为社会、为民众服务水平中建功立业。

广大青年要保持初生牛犊不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就努力创造条件。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”对想做爱做的事要敢试敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩。

各级党委和政府要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年、积极引导青年，为广大青年成长成才、创新创造、建功立业做好服务保障工作。各级领导干部要做青年朋友的知心人、青年工作的热心人。

我就讲这些。最后，祝大家工作顺利、身体健康、阖家幸福，在今后的工作中取得更大成绩！

《可贵的青春要用来干事创业》

信息来源：中国青年网 2016年5月3日 作者：中国青年网特约评论员 谢伟峰

　　繁花怒放是五月，人生最美属青春。“五一”、“五四”前夕，习近平总书记在安徽合肥同知识分子、劳动模范、青年代表一起召开的座谈会上，强调“实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”

座谈会上，有贡献卓著的知识分子，有奉献基层的普通劳动者。与会的年轻人里，安徽艾可蓝环保股份有限公司董事长刘屹很是引人注目。在此之前，他就已是安徽乃至全国的新闻人物。他的故事中最吸引人的，既不是公司董事长的高规格光环，也不是“千人计划”年纪最小者的意气风发，而是一个创业者的无悔青春。

当年，在外企中国区高管和美国绿卡面前，刘屹做出了更有挑战的选择——回国创业。“国外高薪的工作可以让我有体面的生活，但它只是职业而不是事业。”如今，刘屹研发的发动机尾气净化全系产品，获得了30多项专利，一举打破了国外企业对该领域的垄断，满足中国未来10年的排放升级要求。

刘屹的创业历程，在很多年轻人耳中，听起来颇有点“别人家的故事”。很多时候，我们的确听到海归精英抛却国外优越条件，义无反顾地选择回国创业的成功案例。他们虽然没有钱学森那般划时代的辉煌，但也书写了属于自己的精彩。但这种创业、这种拼搏，能否复制在更多草根青年的身上，并产生借鉴意义，很多人倒是对此持保留意见。

其实，把“复制”这个词放在创业领域，有些不合时宜。毕竟，“一千个哈姆雷特”的背后，是各个不同的人生规划和境遇。但殊途同归的是，敢于在你人生中最好的时候搏击，能在可以允许你有失败的人生节点中创业，并最终由拼搏来“加持”你的愿景，这才是创业路上殊途同归的最大公约数。

在首获世乒赛男团冠军后，容国团说出掷地有声的名言——“人生能有几回搏！”那一年，他才24岁。诚然，青年人生能有几回搏，此时不搏何时搏？在青年创业中，正是这一股子拼劲，造就了多少财富英雄的誉满江湖：北大学霸张天一的湖南牛肉面博得了天使投资的青睐，曾经的网瘾少年王锐旭用手机APP创业获得总理点赞……当然，还有更多的青春创业者，依然抱着理想主义艰难前行。但在这个“大众创业、万众创新的火越烧越旺”的大好时代，你绝不是一个人在战斗：互联网＋、营改增、创客……政府打开“工具箱”，社会给予大支持，就是为了支持你创业的拼搏，更是包容你可能的失败。

鼓励青春的创业，不是要为甜而强扭瓜，也不是怂恿没有金刚钻的人去揽瓷器活。相反，让创业成为青春搏击的能量，正是着眼于生产要素发生供给侧改革的时代背景，是产业转型升级需要大量的科技和创新，是市场需要激发更多的活力……这些，无不是青年创业者所可以窥见的一片蓝海。就正如习近平总书记所言“青年时光非常可贵，要用来干事创业、辛勤耕耘。”有着真才实学、满腔激情的青年们，计熟就要事定，此时不博，又更待何时？

《集体之“履”塞不下90后之“足”》

信息来源：中国教育报 2016年5月3日 02版 作者：上海大学教授顾骏

随着越来越多的90后从学校走向社会，关于这一代人的标签也在不断地被推陈出新，90后与集体的关系就是其中之一。

有人以90后的身份著文，提出“如果说90后的父辈是脱离集体就难以独立生存的一代人，那么90后就是努力挣脱集体‘镣铐’的一代人。全班排队去电影院看一场电影，全学院出动为一场校内篮球赛加油助威，如此景象是不太可能发生在90后大学生中间的”，因为“90后所期待的集体生活中，集体最接近于构建集体的原始目的，为了达到某种一致性的目标而聚集在一起”。听起来这像是给90后与集体一个非常新颖且正面的标签，在笔者看来则完全是皮相之论。

无论立论者如何夸赞90后，其提出“集体”这个概念并用之于90后身上，就足以证明其假扮“90后”的身份尴尬。那种抽象的、具有天然的道德正当性并凌驾于个人之上的“集体”，本来就不属于90后，某种程度上甚至已经不属于90后的父辈，“集体是什么？”或许才是90后听到这个词时的第一反应。

90后对集体的生疏，源自他们儿时经历的学习竞争。因为“不能输在起跑线上”，他们从小就拼命要在分数上压人一头，这样才有可能获得名校中极其宝贵的学位。“集体”之于他们，是个非常陌生的概念。

90后对集体的生疏，源自他们对家庭的依赖。因为学校教育不足以保证他们的学业成绩在各级考试中独占鳌头，90后普遍接受了家教辅导或各种补习班。如果家庭条件再好一些，还可以选择“国际班课程”，甚至直接当上“小留学生”，在“蟹有蟹路，虾有虾路”时，“集体”又在哪里呢？

进了大学，虽有专业和班级之分，但学分制让90后同班不同学，自由选位让同座不同班。课程可以自由选，室友可以自由选，越来越多的选择权让他们除了知道自己在大学就读之外，哪里还有什么“集体”？

毕业后进了公司或单位，签订的多是有限合同，我出劳力你给钱，你不满意可以辞我，我不满意可以辞工。只要履行了合同条款，谁都不算“没有诚信”，单位是不是叫“集体”，又有什么关系呢？

所谓“90后没有集体概念”本身就是一个伪问题，真正的问题是“集体”本身是否存在，是否还在原来的意义上存在。从“让一部分人先富起来”后，以个人努力解决个人问题就成为一种主流，社会关系简化了，个人自由度增加了，“集体”天然具有的道德含义就弱化了。更多时候，集体仅仅作为一个历史记忆，主要是以某个年代人的历史记忆存在。

观察任何一代，都必须具有同这一代生存处境相关联的视野，否则永远会遭遇看不懂别人的尴尬，给人准备的标签最后也成为自己“看走眼”的不打自招。

当今时代要求90后的是“大集体”，是在国家需要时能挺身而出的勇气，是在人类面临共同命运时敢于领风气之先的果敢，是他人身处危难时施以援手的慷慨，也是团队组合中要求彼此合作时尽其所能的坦诚。一句话，“集体”需要精确界定，需要包括90后在内的个人发自内心的认同，而不能再由任何人以任何名义、无条件地强加于个人之上。在这个意义上，不是90后变得与其父母辈不相一致，而是全社会对“集体”本身的认识和界定经历了巨大的历史性进步。

这个进步赋予90后从未有过的个性成长空间，既让他们在持因袭观点的人眼中，不那么有“集体观念”，也让他们在国家倡导“大众创业，万众创新”时，有更大的动力、活力和能力，从“集体”中跳槽而成为创业者或创新者。

凡事皆有利弊，90后告别传统的“集体”观念，对他们既是资源也是风险。随着社会越趋宽容，随着创新、创意和创业愈发成为经济发展的驱动，随着90后经受越多历练，他们自会对“集体”有更清晰、更到位的体认，一切尽可以交给时间，交给代表未来的90后自己处理。

《用好互联网+，读懂“95后”高职生》

作者：浙江工贸职业技术学院高职教育研究所所长、教授 邱开金

“95后”高职生对互联网的依赖程度和亲近感远超前代人。

高职“95后”时代的到来和在互联网+的背景下，高职院校原来许多有效的管理制度面临挑战，自主学习、个性化学习，创新驱动高校管理制度的改革势在必行。

互联网+对“95后”高职生的影响是全方位的，反映在人文特征上的互联网情结、热衷于虚拟世界的体验与建构，兴趣支配下的学习能动等，需要从互联网思维破解。

实时课堂与虚拟课堂功能的互补，大专业与专业“小”方向定制，必修课程与选修课程功能上重新定义，课堂如何“玩转”手机，如何对待处置学生“缺课”等现象，互联网+倒逼高职院校的传统管理。

问题聚焦：高职教育当下绕不过去的几个“坎”

“老”教师们的困惑：1995年以后出生的学生开始逐渐成为高职院校日制学生的主体，面对这些“95后”，60后、70后的“老”教师们普遍感到现在的学生越来越难教，这究竟是哪儿发生了问题？当下的高职生，不带笔进课堂、没有写笔记的习惯已经很常见，唯有手机形影不离，这样的课堂教学如何管？高职生逃课现象不断在漫延，许多课程教学维系的“尚方宝剑”是考勤及旷课处罚，但有的学生不到课堂也能学好考好，这样的学生好还是不好？

想转专业是不少高职生的苦恼，其中两种情况居多：一是入学时因高考分数所限，只好服从专业调配，但入学后“初衷”难改，对调改专业没兴趣，学态消极；二是报考时对专业缺乏深入了解，进校后方知与自己的求学期望和爱好兴趣不相符，以致学习主动性差。基于学生个性化优势兴趣的发展，高职专业互通的“绿色”之道该如何建？

高校中不乏创客族，这类学生边读书边创业，其中创业业绩骄人、头顶“创业之星”“创客翘楚”等光环而学业“挂课”、背负“肄业生”的现象不少，且有日益增多的趋势。面对这类创客学生，学校该怎么办？

问题探源：“95后”高职生的成长基因和互联网人文特征及高校管理体制透视

“95后”高职生的成长基因透视：1995年以后出生的孩子，可以说是成长于新世纪的一代人。21世纪过去的20年，世界之变及中国之变，影响最大的莫过于现代信息技术的开发和应用，尤其是互联网技术渗透到人们生活、学习、工作的方方面面。“95后”很多是“浸泡”在互联网中长大，在互联网的影响下，他们身上的时代印迹也十分鲜明——对互联网的依赖程度和亲近感远远超过前代人；对互联网新媒体极具敏感性，有极强的吸收力；视野开阔知识面广，获取信息的渠道方式多样，心智发展超前，早熟度突出；个性张扬，善于、乐于在虚拟世界中建构和体验，社会交往及现实沟通能力较弱，空虚感较强，等等。

“95后”高职生的互联网人文特征：“世界上最遥远的距离，莫过于我们坐在一起，你却在玩手机”，在互联网相伴成长的特殊环境及熏陶下，现代高职生在学习中较为突出的互联网人文特征是——崇尚个性化学习，具有浓厚的自我主体意识和热烈的时尚追求，在兴趣驱动下对课程学习及教师教学的喜厌情绪不掩饰；盛行“拿来主义”，学习中遇到困难和问题，善于依赖互联网去求解，主体缺少实际调研或向教师请教和与同学讨论的意识；专业定力多向，在校虽归属于不同的专业，但“心猿意马”的心态很广泛，对专业认知的边际较为模糊，喜欢按自己意愿去虚拟“专业”和建构相关的知识体系及培植相关能力。

高校管理体制窥探：纵向分析高校的管理体制，历史的形成性和时代的渐变性十分突出，这也是教育规律的使然。但从高校管理的“变”与“不变”对应现实社会，尤其是结合教育实际来评估，管理体制的滞后性和固着性较为突出，如专业管理格式化——专业化管理是高职院校内部管理的基本单位和主要途径，尽管管理手段和技术的现代化水平不断提升，但内容块状的封闭性强，专业与专业互通的渠道少，跨专业管理机制匮缺。同样，学籍管理中的僵化现象也较明显，特别是面对学生自主学习的择课修习，规章里如何实行学分替换，学校定制而又与学生意愿相违的必修课如何适时调整，既定的学籍主导与变化的学生学习主导怎样融通等，问题确实不少。

问题应对：高职院校教育改革创新势在必行

大专业设置与小方向定制联动。专业与专业认同、专业要求与专业化发展，本质是制度与人（学习者）的关系，根子里就是相对的“不变”与“求变”的统一体，因此，高校没有专业划定是不行的，但是专业的口径宽窄、范畴大小、兼容强弱等仍有调整的空间。针对“95后”高职生自我设计、自学能力强，以及互联网+的现代信息技术支持的条件，高职院校专业适宜大口径、宏观化定位，给学生留有足够的个体专业方向选择的余地。学生依托专业再选择具体的、自己想做也愿做的专业方向。学校定专业学生选方向，专业导向与个性化发展诉求相兼顾，这是社会、学校、学生多赢的好事。

课程理念更新与课程职能重配。高职院校传统教学中，有必修和选修课程之分，前主后辅。互联网时代下，为尽量满足学生优势兴趣的发展和个性化学习，对必修和选修课程的功能需要重新定义和再认识。大专业建制的必修课程是大口径的基础性知识讲授和学习，与原来主要承担专业理论和专业技能的教学有根本性的变化。相反，大专业课程匹配中选修课程的权重已经增大，它承担着具体专业方向的专业化学习及专业技能训练的教学，这是互联网+背景下高职院校课程理念及设置的一次颠覆性改革。因为传统教学中必修课程是专业教学的主渠道，而现代的“教”不再以新知识讲授唯一，随着以大院名校统领的精品网络课程的大量推出，相关基础性知识的学习可以由学生通过网络课堂在课外自学完成，而传统课堂已经逐步演化为问题释疑和学习成果分享的一种形式，学生自主选修课程则将成为教学的重点。

课堂上“玩转”手机。当前，许多高校为了防止学生课堂上因手机分散学习精力，斥资搞屏蔽、教室安装电子监控、手机上课时统一管理等，技术方法更新不断，但时间一长都不了了之。那么，让学生将手机“玩”到课堂是否可行？笔者曾对经常在课堂玩手机的学生作过追踪调研，惊奇地发现这些学生课堂上“玩”手机促学习的并不少，他们碰到老师讲的意犹未尽的感兴趣话题，或碰到一个未听懂的问题，或因课堂内容突发奇想产生探究欲望，手机就会迅即派上用场。同时，还发现一些上课经常不带笔的学生共同的做法是把笔记做在手机上，课堂中用手机拍下认为值得关注的信息，课后再结合网上学习扩充做成文件卡，一门课程集成的资料是传统笔记无法比拟的。因势利导，教师如何利用手机功能和学生对手机的兴趣来辅助学习，许多做法也值得借鉴，例如课堂教学中新知识拓展、理论问题解答、相关技能适时模练等，就可以让学生用手机操作。总之，按互联网+的思维审视，手机进课堂，带来的是实时课堂与虚拟课堂的交合，是群体学习与个性学习的互补，教学中引导，借“玩”为学，无疑是“95后”新课堂的新要求。

拆除滞后的教学管理“围墙”。互联网+的时代，地球变得越来越小，而高职院校的课堂则变得越来越大，东半球欠发达的高校学生也可同享西半球著名教授的课，同门课程有数不胜数的精品课案供选择。与之不谐的是传统的“小学校”围墙仍然很坚固，如学生听学校安排的教师授课是“法定”的，不到课堂视之不学和违纪。教师教学有不同的风格，学生对教师的教学方法也有不同的喜好，在互联网+的条件下允许学生个性化学习，兼容学生的网络学习与校内课堂学习，传统的束缚有必要废除。在互联网+的背景下，高职生自学的能力和条件已经具备，鼓励他们个性化多样性学习，可以从制度上完善和创新。另外，为了学生个性化优势兴趣的发展，学籍管理中替代课程的制度也可加大灵活性，在学校定制课程外也给学生自主定制学习课程的空间。例如，学生希望选修跨专业的相关课程，在兴趣使然下产生对专业外某些课程有强烈的学习欲望，以创业体验或实践替代某些课程的实习与实训等。当然，在制度层面要规范，学生应提前向学校呈递调课申请，陈述调整课程的理由，并提出替代课程的名录，在学校批准认同后实施，学习过程由学生自主掌握，学校重在目标及质量的监控和考核。

由此可见，互联网+的时代性和“95后”高职生主体的特殊性，使得高职院校教育教学管理面临的挑战涉及面很广，实践的选择是遵循规律顺应自然法则，宜“疏”不宜“堵”。

《高晓松和许巍联手熬的鸡汤，不一定适合你》

信息来源：南方周末 南周知道 2016-03-30 作者：曾于里

那高晓松的这碗鸡汤适合给谁喝呢？暴发户吧。他们除了钱，刚好还差了那么点高雅的精神追求。高晓松的“诗和远方的田野”“为找到那片海不顾一切”，嗯，刚好很适合他们。

“知道”（nz_zhidao）告诉你，高晓松和许巍联手熬的鸡汤为何不一定适合你。

朋友圈已经被高晓松作词作曲、许巍演唱的《生活不止眼前的苟且》刷屏了。许巍在歌里幽幽唱着高晓松的词：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切”……

“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”也算是高晓松的一个标签了。在这首歌之前，高晓松就曾在文章与采访中提到这句话，据高晓松说，这是他妈妈告诉他的：“我妈从小就教育我们，不要被一些所谓的财产困住。所以我跟我妹走遍世界，然后我俩都不买房，觉得很幸福。我妈说生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。”

很显然，“诗和远方的田野”代表一种不被物质和现实束缚的自由自在的状态；而眼前的苟且，就好比高晓松文章说的“买房”——为物质与现实生活所困。这首歌无论是旋律还是歌词，都相当直白，反复传达的是这样一个理念：“为找到那片海不顾一切”。听了歌曲的你，是否心弦一下子被触动，肾上腺素上升，也想学着高晓松，卖了房子，“听听歌，看看电影，满世界跑着玩”？

且慢！高晓松和许巍联手熬的这碗鸡汤，看上去挺可口诱人的，但它却不一定适合你。

这并不是说，高晓松说的是错的。只是，炮制鸡汤者从来只站在自己的立场上看问题，他们往往忽略了一个至关重要的事实：每个人的天赋、成长背景、经历都是不同的，吾之蜜糖，很可能是彼之砒霜。

高晓松是谁？我们除了知道他是一个词曲家、曾经是一名导演、现在是脱口秀主持人和公共知识分子以外，我们还得知道，他有一个极其显赫的家庭背景。爷爷曾是清华大学校长、院士，外公是深圳大学创办者、院士，外婆是著名流体力学家，父亲是清华大学教授，母亲是著名建筑学家……知乎上有一个问答“高晓松的家族背景是什么样的？”，底下有个有意思的回复：“你全家都是清华的呀？对，我全家都是清华的。”是的，就连高晓松后来读的也是清华。

这样的学术名流世家，“四周的邻居，随便踹开一家的门，里面住的都是中国顶级的大知识分子，进去聊会儿天怎么都长知识，梁思成林徽因就住我前面的院子”，高晓松没有点超出常人的天赋和才气“就是见鬼了”（某媒体语）。更重要的是，显赫的家境让高晓松有相当优渥而任性的成长环境，想退学就退学，不用为钱发愁可以做任何自己想做的事，于是拍mv、做音乐、当导演……多少人要很努力才能成为人生赢家，但高晓松从一出生起，就是人生赢家了。

不过，这也不是说，高晓松有今日的成就全靠优越的家境，但不可否认的是，他今日的成就离不开他的显赫家庭背景。可在鸡汤文里，很多人只看不买房却活得更潇洒的人生导师高晓松，却看不到衔着金汤匙出生的高晓松。

明白了吗？高晓松们的人生经历与你不同，他们的经验于他们而言是“对的”，若换做你，就不一定可行了。就像高晓松，从来都衣食无忧，人家是没自己买房，但家产足够丰厚，租得起高档住宅；人家口才能力超一流，当得了导演说得了脱口秀，吸金能力杠杠的。自然而言，比起眼前的苟且，他会追求更高层次的精神自由，因为他压根就没有任何来自现实生活的羁绊，房子什么的对于他来说，从来就不是问题。

而凡夫俗子就不一样了。按照马斯洛的精神需求理论，人首先要满足生理上、安全上和情感上的需求，才可能实现最高层次的需求——自我实现。如果我们目前连最基本的物质需求都无法满足，我们连房子都租不起、找不到对象、小孩上学没户口、一日三餐得精打细算、父母生病没钱付医药费……我们大谈什么放下眼前的苟且去实现自我、追求精神自由，什么不谙世事吟诗作画、什么辞职不干环游世界，那就是眼高手低、不切实际，那就是作死！

总而言之一句话，高晓松说的没错，却不一定适合你。就像在晋惠帝的立场上看，“何不食肉糜”是如此自然，但对于快饿死的老百姓来说，连粮食都没有，哪里来的肉糜呢？对于目前处于现实困顿的年轻人来说，比起站着说话不腰疼得劝告我们要追求诗和远方，我们更想知道的是：该如何熬过眼前的苟且？即便困顿于现实的泥淖里，该如何保持精神的自由？可惜，没有经历此阶段的高晓松不会告诉我们。

那高晓松的这碗鸡汤适合给谁喝呢？暴发户吧。他们除了钱，刚好还差了那么点高雅的精神追求。高晓松的“诗和远方的田野”“为找到那片海不顾一切”，嗯，刚好很适合他们。